Sprachreflexion: Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass 2013

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,0, Bergische Universitt Wuppertal, Veranstaltung: Sprachreflexion - Sprachwissenschaftliche Grundlagen und didaktische Konzepte, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit soll eine Begrndung dafr liefern, warum und wie Mehrsprachigkeit in den Schulklassen der Grundschule genutzt werden kann, damit sowohl monolinguale als auch bilinguale Schler ihre Sprachbewusstheit erweitern knnen, indem sie sich gegenseitig untersttzen. Dabei sollen die Muttersprachen der Migrantenkinder aufgegriffen werden, um die zweisprachigen Kinder als Experten in den Unterricht einzubeziehen und damit den Einsprachigen den Horizont von Sprachgebrauch zu erweitern. Diese Errterung u erer Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht soll ein aktuelles Thema der heutigen oft multikulturellen Klassen aufgreifen. Da jedoch auch einsprachig aufgewachsene Kinder Vorkenntnisse zur Mehrsprachigkeit aufweisen, werde ich ebenfalls auf die Erscheinungsformen des Deutschen eingehen, da diese oft erst bewusst gemacht werden mssen, denn selbst ein deutscher monolingualer Erwachsener spricht an unterschiedlichen Orten, in unterschiedlichen Situationen, mit unterschiedlichen Personen immer wieder eine andere Sprache - in diesem Fall Varietten des Deutschen. Diese Flexibilitt macht den Erwachsenen aus. Die Kinder mssen sich diese Fhigkeit allerdings erst aneignen. Die Auseinandersetzung mit der u eren Mehrsprachigkeit, also mit Sprachen anderer Nationen, und der inneren Mehrsprachigkeit, also den Varietten des Deutschen, soll zum einen die Sprachbewusstheit hinsichtlich des Sprachgebrauchs prgen und zum andern die Ressourcen in einer Klasse ausschpfen und nutzen. So merken bilinguale bzw. dialektal geprgte Kinder, dass man Interesse an ihrer Sprechweise zeigt und entwickeln so (mglicherweise) einen hheren Motivationsgrad, die deutsche Standardsprache zu perfektionieren. Dazu bietet sich das Konzept der Sprachreflexi